直播介绍
高中语文教师学科能力提升系列培训
目标与意义:
通过对高中语文教师进行培训,使参训教师了解深入高中语文新课程综合改革实验的背景与理念,准确理解高中新课程方案,把握高中语文新课程标准,研究探索新课程理念下的语文课程的教学过程和方法,把语文学科“核心素养”落位于课堂,了解前期改革的经验和问题,为顺利实施高中语文新课程奠定基础,帮助教师做好高中语文的教学准备工作。
培训形式:
专家讲座、课堂观摩、案例点评、互动对话
培训时间:
2017年11月-2018年10月
直播安排
年级 | 主题 | 培训专家 | 直播时间 | 学时 |
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高三 | 1.“文学类文本阅读”复习策略与实施建议 | 连中国 | 12月20日 | 4.5 |
2.高考论述类文章写作与指导 | 汪文龙 | 12月25日 | 4.5 | |
3.“论述类文本阅读”复习策略与实施建议 | 任全林 | 1月17日 | 4.5 | |
4.高三“古诗词鉴赏”复习策略举隅 | 管然荣 | 3月8日 | 4.5 | |
5.高考写作思维训练和文体突破 | 陈维贤 | 3月21日 | 4.5 | |
6.高考实用类文本阅读与语言文字应用 | 上官卫红 | 4月上旬 | 4.5 | |
7..阅读主观题“文学类文本和非文学类文本” 复习策略与实施建议 |
何郁 | 4月中旬 | 4.5 | |
8. “微写作”与“名著阅读”复习策略与实施建议 | 于树泉 | 4月下旬 | 4.5 |
主讲教师介绍
连中国北京市市级教研员,北京四中人文教育工作室负责人
人教版、北京版语文教材编者,教育部考试中心命题专家
北京市市级教研员。是北京四中首届人文实验班语文老师兼班主任、北京四中首届道元实验班语文教师、北京四中人文教育首倡者、北京四中人文教育工作室负责人。北京师范大学教育硕士研究生及免费师范生培养兼职导师。教育部课程中心特邀专家。教育部、国家语委“中华经典资源库”资源开发及主讲专家(教育部副部长杜占元任组长,是教育部、国家语委深入贯彻党的十八大、十八届历次全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神的重大项目)。《人民教育》特约评论员、中国教研网特邀专家。北大培文教育教学特邀专家。“语文报杯”全国中小学作文大赛评审委员会专家及报告专家。全国中语会首届“学术先锋人物”。全国语文核心期刊《语文教学通讯》特约编辑。北京教育学会特邀专家。北京教育学会语文教学研究会常务理事。
参加中国教育部考试中心命题。2017年牵头编写教育部教材局主持的、关于四省市(北京市、天津市、山东省、海南省)进入新高考新课程的国家纲领性文件《高中语文教学指导意见》。人教版、北京版语文教材及教学参考用书的编写者,是教育部人民教育出版社教材培训特邀专家。
全国语文报杯课堂大赛一等奖获得者。受邀在全国各地开设教学研究课、示范课,有着广泛而深入的影响力。多次为北京师范大学教师培训组织课程并作专题讲座、上研究课、示范课。
有着丰富的高考与高校自主招生备考经验。教出的高三毕业班,一班就有7人获得高考作文满分,一本升学率100%。带领的北京四中首届人文实验班,曾创造出语文高考平均分126.5分的奇迹,多人突破140分,名震北京城。全班30名学生,全部考入名牌大学,其中14人考入北大、清华,1人考入美国哈佛大学,1人考入美国伯克利大学。开创的人文游学模式,让外校的家长也闻风而动,踏破了门槛。多次参加模拟试题、北京市会考命题工作,多次为全国各地高分考生举办高考备考讲座。多次为全国考生做高校自主招生备考讲座。
出版的教育教学专著有:《唤醒生命》(中华联合出版社,2015年5月第一版)、《语文课》(中国人民大学出版社,2015年6月第一版)、《语文课Ⅱ》(中国人民大学出版社,2017年1月第一版)。这些著作在教师、学生、家长等读者群中享有者广泛的好评,在2016年,中国教育报排行榜中位居前列。
主编了《第一线语文读本》系列丛书(小学1年级——高三年级,华文出版社出版,2012年12月第一版)。
现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《中学语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《中国教师》、《人民教育》、《北京教育》等刊物上发表,数篇为《人大复印资料》转载。总文字量已超过三百万。
近年,在《现代教育报》、《法制晚报•教育专刊》、《北京晨报》、《北京青年报》、《语文报》上辟有个人教育专栏。个人教学事迹《中国教育报》作了相关报道。全国核心中文期刊《中学语文教学通讯》封面人物,并作专题报道。
课程介绍
“文学类文本阅读”复习策略与实施建议
主讲教师:连中国
主要内容:
“文学类文本阅读” 考点解读:
1.主要考查散文或小说的阅读,而以中国现代散文为重点。
2.考查的能力点有:分析作品结构,概括作品主题;分析作品体裁的基本特征和主要表现手法;体会重要语句的丰富含意,品味精彩语言的表现力;鉴赏作品的形象、内涵,领悟作品的艺术魅力;对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价;从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;探讨作品中所蕴涵的民族心理和人文精神;对作品进行个性化阅读和有创意的解读(在感悟体验文本的基础上独立思考并提出自己的见解)。
读前指导:
1.学会以文解文。2.尽量从原文中抽取词句组织答案。3.重视文段阅读。4.读懂题目要求,明确答题角度。5.列出答题要点。例如理解“表达技巧及其作用”题,要注意三个方面:一是使用了什么方法(修辞或表现手法),二是表达了什么内容,三是收到了什么效果。6筛选与整合题要抓标志性词句。
答题方法:按小说、散文阅读各自进行方法指导。