升入高三后，考试几乎成了考生每日的必修课。久而久之，错题的数量也就越来越多。

高三老师提醒，考生要养成及时整理错题的习惯，在往错题本上腾挪题目时，要注意归纳错题的类型和错误原因，按类整理以提高纠错效率。下面分享高考错题本的具体整理步骤。

具体整理步骤如下： 

一、分类整理 

将 所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并 将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来便利。另外，这样做也简化了“错题本”， 整理时同一类型的问题可只记录最典型的题目，而不是每个错题都记。这样既可以帮助考生熟悉高考知识点，也可以帮助考生总结该知识点的命题方式、命题角度和 命题变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题思路，掌握解题技巧，提高解题能力。  

二、记录方法 

考 生在老师评讲试卷时要注意听老师对错题的分析讲解，如该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题技巧、规范步骤及小结等等，并同步在该错题的一边标 记注释，写出自己解题时的思维过程，从而可使自己在思维过程中产生障碍的原因及根源充分暴露出来。对于考生而言，这种记录方法一开始可能比较困难而不容易 写出，但考生不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍(即错误原因)。 

思维过程主要可从以下四部分进行：

 1.为什么错了?分析原因; 

2.应该怎样做?标明解题的正确方法及依据原理; 3.有无其他方法?哪种方法更好?对比归纳，思维求异; 4.能否变通一下?一题多变，思维发散。  

三、必要的补充 

前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，即使对“错题本”中的错题订正得非常完美了，也并不能证明考生已经将这一知识漏洞弥补好了。对于每一道错 题，考生还必须要查找资料或教材，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果解答这些试题完全没有困难，那说明这一知识点考生已经完全掌握了;如果还是 不能顺利解决相关问题，则说明对这一知识点的掌握还不够透彻，仍需在知识的把握上更深入一些。 

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